南宫28

炽热情怀暖了学生心教师心

    自2001年拿起粉笔，守在三尺讲台以来，郎卡降泽就从一名普通中学教师做起，后任丁青县中学政教处副主任、副校长、校长。十五年的教育生涯，让他在藏东高原的琼布丁青，成为了教育工作的佼佼者。他总是说自己是一个刚刚起步的跋涉者，今后的路还很长。作为一名教育工作者，他用自己不断进取的学识、勇于创新的魄力、充满爱心的情怀为一批又一批莘莘学子插上梦想的翅膀，使得他们“天高任鸟飞”。

 

爱生如子细培养

 

    教育无小事，处处大手笔。教育工作者每天做着看似细枝末节的事，却往往蕴含着某种神奇的力量。

    1978年，郎卡降泽出生在四川甘孜。从小就怀揣教师梦的他，经过不懈努力最终考上了师范院校。2001年毕业后，郎卡降泽被分配到江西南昌第十七中学西藏部任藏文老师，从此开始教育生涯。

    刚开始，郎卡降泽只是一名普通的藏文老师，他知道自己班上的学生都远离家乡，在内地没有亲友，便在心里默默的对自己说，我不仅是他们的老师，我还是他们的家长。我一定要听取他们的心声，了解他们的所思所想，成为他们的师长兼兄长。

    “十几岁的年龄正是他们特别需要关怀关爱的时候，虽然我不是班主任，但是我觉得我有义务要去照顾好他们。”郎卡降泽对记者说，“周末我会和孩子们一起聊天，帮助他们排解想家的情绪。有时还会带一些学生去短途旅游，让他们散心的同时，感受到陌生的环境里来自老师的关心，以利于他们放下一切包袱安心学习。”

    有一次，有个学生因为阑尾炎住院了，学校安排了其他生活老师照顾，但是郎卡降泽放不下心，就主动向学校申请去医院照顾这个学生。有一次，有个学生偷偷跑去网吧上网打游戏，郎卡降泽知道后，就去学校周围的网吧一家一家的找，并和网吧老板协商，只要看到是学生就一律不准进来。有一次，有个单亲家庭的学生，因为家里贫穷，在学校连一些基本的生活用品都买不起，郎卡降泽得知这一情况，就为这个学生买齐了各种生活必需品，并每月给他一些零用钱，当时郎卡降泽的工资还不到一千元。

    这样为学生倾情付出的事越来越多，学生对他越来越信任和爱戴，学校对他也就更加信赖和器重了。不久，学校安排他当班主任，这也是第一次由藏族老师担任班主任。

    他认为富有爱心，力求把爱洒向每个学生心田，才会有人本关怀，才能体谅学生，才会有真心、诚心、热心、耐心，从而走进学生的心灵，只有走进了学生的心灵，成为学生的知心朋友，教育才会起到作用。在南昌十七中学三年的任教时间里，郎卡降泽所带的学生都以优异成绩考上了省、市重点高中，没有一名学生掉队。

    2004年，郎卡降泽调任丁青县中学教师，他依然是一名富有爱心的老师，不管哪个学生有困难，都会竭尽全力去帮助。在郎卡降泽心里，已经做好了终身从教的思想准备，把追求理想、塑造心灵、传承文明当作了人生的最大乐趣，决定了要甘做培育人才的泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就未来。

 

全力以赴暖师心

 

    在一线躬耕多年后，郎卡降泽对教育教学工作积累了一定的经验和心得，这为他不久走上学校管理岗位打下了基础。丁青县县城海拔在3800米以上，年平均气温为3.4℃。高海拔、低气温，恶劣的气候条件和自然环境让很多教师都想调离丁青。如何使教师在平凡的岗位上安心工作，如何让教师有阳光健康的心态，如何让教师的职业使命感、幸福感有所提升，是郎卡降泽已经长期思考并且努力化解的问题。郎卡降泽一再强调：“高素质的教师是学校最宝贵的人力资源，是学校教学质量的保障，是学校长期发展的关键。一定要让教师发挥主观能动性，发挥最大潜力，安心乐教，体验到成长进步的快乐和满足。”

    为此，他想尽办法为教师提供各种成长进步的机会，千方百计把学校建设成一个真正让教师安心乐教的地方。

    他认为最大的管理智慧首先就是真诚，他坚定遵循以心换心的做人准则，关心体贴教师，时时处处为教师利益着想，努力营造最佳最宽松的校园环境。

    因为丁青自然环境的局限性，愿意来到这个偏远县城教书的教师本就不多，在丁青县中学，师资队伍短缺是面临的最大问题。原则上初中老师一周课时不能超过16节，可是在这里，每个老师基本都要上20节课以上，一个老师带三个班主科教学的情况更是常见。老师们的辛苦，郎卡降泽看在眼里，记在心里。他向老师们承诺实行绩效考核制度，让老师们的辛苦不白费，并在学校为老师们开辟了教工之家，让老师们在上课之余能有一个温暖的“家”。另外，对学校里比较贫困的教师，他会组织全校教职员工进行帮扶；有生病和过生日的教师，他会带队组织进行慰问。郎卡降泽想尽一切办法，让教师们感受到来自校园的温暖，让学校成为师生的心灵驿站。

    “只有让老师们在这里感受到温暖，他们才会愿意留下来；为了让他们安心教学，我什么都愿意做。”郎卡降泽把学校的事当做最大的事情干，以校为家，以身作则，自然也就不得不牺牲更多的个人时间。“我已经很多年没有休假，就连老婆生孩子我都没能陪在她身边。但是看到学校里的教师现在都这么尽心尽责的教学，我觉得一切都值了。”郎卡降泽说。

    一番话，道不尽的心酸，但是一句“一切都值了”，又说出了郎卡降泽的一腔赤诚之心，让教师们无时无刻不感受得到。老师们投桃报李，积极投身教育改革创新实践，创造有利于学生学习的氛围，努力使美好的教育理想变为现实。今年，丁青中学有3名学生以高分被内地西藏班录取，20多名学生考上了自治区重点高中。

 

亲力亲为抓细节

 

    丁青中学作为县里唯一一所中学，学校大部分学生都来自周边乡镇，吃住行都在学校。因此学校采取了“封闭性教学”的管理模式。很多学生自由惯了，不愿意接受学校的管理，借口学校食堂“不好吃、吃不好”，要求在外用餐，借此外出玩耍。郎卡降泽于是一方面亲自去校门口值班，查看学生请假外出情况，另一方面和学生们一起在食堂用餐，随时收集学生的建议和意见，第一时间做出整改措施。

    有的学生说食堂吃不饱，有的学生说食堂饭菜太难吃，有的学生说食堂餐具不干净。针对提出的这些问题，郎卡降泽改进了就餐形式，把食堂分配的份餐变成自助餐，学生们自己想吃多少打多少，想吃什么打什么。餐后以班级为单位轮流清洗餐具，由老师检查后再把餐具放入消毒柜。渐渐地，学生吃饱了，食物不浪费了，餐具干净了，学生们也没有意见了。

    “在学校，新生入学的第一堂课就是学习如何端好餐盘，”郎卡降泽说，“我会和学校的老师们一起教新生如何规范用餐，如果日常好习惯都不能养成，那还谈什么学习？”

    如今，学校食堂俨然已成为师生的第二课堂，学生吃饭时教师在旁边，了解班级动态，拉近与学生的关系。每到用餐时，食堂里虽是人声鼎沸，却秩序井然，老师与学生其乐融融，一派和谐。

    教育工作既是一门科学，又是一门艺术。郎卡降泽认为，作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和教师管理工作中的问题，让学生感受到来自老师的爱，让老师感受到来自学校的温暖。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上郎卡降泽付出的是汗水和泪水，然而收获的却是那一份份充实的、沉甸甸的情感。今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

 

记者手记：

 

学校食堂炒好“民生菜”

 

    学校食堂管理得如何，学校食堂的饭菜做得怎么样，直接关系到广大学生的身体健康和身心发育，对学生的学习和生活发挥着重要作用，也具体体现着国家对西藏农牧民子女义务教育“三包”政策的落实。因此，学校食堂也是一道“民生菜”，如何把这盘菜“炒”得学校放心，家长宽心，学生满意，考验着学校的管理能力。

    丁青中学学生食堂每餐有1500名学生就餐，以往出现过学生不爱吃，浪费粮食严重等问题，校长郎卡降泽去天津普育学校考察后，借鉴了内地学校的先进经验，果断把原来的份餐改为自助餐，让学生按喜好和食量取餐，让老师和学生一起用餐，让学生轮流值日清洗餐具，这样不仅浪费食物的现象越来越少，食堂里的潲水桶逐渐成为摆设，还让学生参与食堂管理事务，锻炼了学生的自我管理能力。

    当下，学生食堂普遍将饮食安全作为首要任务，这是最基本的要求；如果在安全的前提上能做出营养均衡、风味独特、大受学生欢迎的美食，这是第二层次的要求；在这个基础上，如果能培养学生的参与意识和管理能力，把食堂也变成教育学生的第三课堂，那么幸莫大焉。这并非天方夜谭，因为有一点认识是社会、学校、家长可以统一的，那就是一切为了下一代，一切为了未来。